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　　當(dāng)代孩子都在煩惱什么

　　《知心姐姐》雜志“知心調(diào)查”顯示，學(xué)業(yè)、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系列煩惱來源前三

　　當(dāng)代孩子成長過程中都在煩惱什么？日前，《知心姐姐》雜志旗下“知心調(diào)查”聯(lián)合“七彩假期”志愿服務(wù)項(xiàng)目，面向小學(xué)至初中階段的少年兒童及家長，發(fā)起了“當(dāng)代中國孩子成長煩惱調(diào)查”。調(diào)查顯示，學(xué)業(yè)(55.7%)是孩子們最大的煩惱來源，此外，處理各種關(guān)系也讓不少孩子有些頭痛。值得注意的是，孩子常困擾于當(dāng)下的“成長”體驗(yàn)，家長則更在意未來向的“成才”維度，二者的關(guān)注點(diǎn)存在錯位。

　　本次調(diào)查覆蓋31個省、自治區(qū)、直轄市，共回收孩子版有效問卷5822份、家長版有效問卷5503份。

　　學(xué)業(yè)煩惱：孩子愁考試作業(yè)，家長憂心內(nèi)驅(qū)力不足

　　調(diào)查顯示，學(xué)業(yè)是孩子的最大煩惱來源。調(diào)查中，有55.7%的受訪孩子選擇了這一項(xiàng)，53.8%的受訪家長也認(rèn)為“學(xué)業(yè)”是孩子的主要困擾之一。不過，對具體學(xué)業(yè)煩惱的認(rèn)知，孩子更聚焦困難，家長更偏重態(tài)度。

　　孩子在學(xué)習(xí)上的煩惱，多是看得見的具體困難，比如36.4%的受訪孩子“覺得考試太多，不喜歡考試”，35.1%的受訪孩子表示“作業(yè)常常做到很晚，很累”，這些實(shí)際的困難讓孩子對學(xué)習(xí)感到疲憊和抗拒。

　　而家長則更傾向于從態(tài)度層面進(jìn)行歸因。調(diào)查中，對于孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些煩惱，40.8%的受訪家長認(rèn)為孩子“覺得上學(xué)沒意思，很無趣”，39.9%擔(dān)心孩子“不知道為什么要努力學(xué)習(xí)”。訪談中，也有不少家長隱隱表示孩子不夠努力。

　　課題組分析，這種認(rèn)知差異，既與兩代人的年齡差、視角有關(guān)，也與其所處的教育環(huán)境有關(guān)。許多家長或許未能充分意識到，對今天的孩子來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)多維度的系統(tǒng)工程，他們很難將所有時間和精力完全用于“上學(xué)”“做題”。同時，數(shù)據(jù)也一定程度反映了家長的教育焦慮——希望孩子目標(biāo)明確、努力上進(jìn)，卻難以接納孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒。

　　學(xué)業(yè)上的煩惱，最終還是會指向成績。調(diào)查中，當(dāng)被問到成績不理想的原因時，59.9%的受訪孩子和61.8%的受訪家長認(rèn)為“沒有找對學(xué)習(xí)方法”是最主要原因；37.8%的受訪孩子、37.0%的受訪家長認(rèn)為“缺乏自控力，沒有家長監(jiān)督”，37.3%的孩子、40.5%的家長認(rèn)為“沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，靜不下心”也是重要原因。

　　值得注意的是，41.5%的家長認(rèn)為孩子“對學(xué)習(xí)沒興趣”，這一比例高于孩子的自評(35.6%)，這在一定程度上反映出家長對孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足存在較多的擔(dān)憂。

　　課題組認(rèn)為，許多家長雖已意識到幫助孩子破解學(xué)業(yè)困境需從“外在施壓”轉(zhuǎn)向“內(nèi)在喚醒”，卻時常因過度憂慮而忽略了幫助孩子應(yīng)對眼前具體的挑戰(zhàn)，例如習(xí)得正確學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行有效時間管理，以及發(fā)掘真正興趣所在等。課題組提醒家長，真正的教育，是培養(yǎng)一個保持求知熱情、善于自主探索，并能將學(xué)習(xí)能力應(yīng)用于未來任何人生場景的健全個體。

　　當(dāng)代孩子的社會關(guān)系之困：傾訴找朋友，幫助盼父母

　　各種社會關(guān)系也正在成為當(dāng)下孩子的主要煩惱來源之一。調(diào)查中，38.8%的受訪孩子常為同學(xué)關(guān)系感到煩惱。

　　當(dāng)被問及“在和朋友交往中有哪些煩惱”時，28.2%的受訪孩子“感覺很難交到真心的朋友”，19.7%的孩子提到“朋友們更想一起玩游戲、上網(wǎng)，不想面對面交往”，19.4%的受訪孩子表示“朋友很少，感覺很孤獨(dú)”。

　　當(dāng)下，很多孩子似乎更習(xí)慣線上交流。貴州貴陽的五年級學(xué)生尹切(化名)說：“我們會在游戲里談天說地，如果大家玩的游戲你沒玩，能聊的話題就會少很多。線下大家反而不怎么說話，游戲里會放得開一些。”福建武夷山的四年級學(xué)生陳昕(化名)也表示：“我會在網(wǎng)上發(fā)自己寫的東西，有很多人看到會跟我聊天。如果實(shí)際見面了，可能會有些尷尬，不知道說什么好。在網(wǎng)上感覺束縛少一些。”

　　但更多家長的認(rèn)知仍然停留在“傳統(tǒng)社交”里：37.2%的家長認(rèn)為“孩子被游戲、網(wǎng)絡(luò)吸引，不愿面對面交往”，僅23.8%的家長能夠體察到孩子“交不到真心朋友”的內(nèi)心孤獨(dú)。

　　在被問及“朋友少”的原因時，69.0%的受訪孩子和63.0%的受訪家長認(rèn)為“性格內(nèi)向，不敢主動交朋友”是主要原因，此外，“同學(xué)們都很忙，沒有交際機(jī)會”的獲選率緊隨其后，分別有超過四成的受訪孩子和家長選擇了這一選項(xiàng)。

　　課題組分析認(rèn)為，社交方式轉(zhuǎn)變的背后，是快節(jié)奏學(xué)習(xí)生活與數(shù)字產(chǎn)品的雙重?cái)D壓。因此，建議養(yǎng)育者與教育者一方面多給孩子創(chuàng)建面對面交流的機(jī)會，教授孩子線下社交的技巧，另一方面，也應(yīng)理性看待線上社交的價值，引導(dǎo)孩子在利用網(wǎng)絡(luò)拓寬社交圈的同時，逐步培養(yǎng)線下深度交往的能力，避免過度依賴虛擬連接導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)情感疏離。

　　調(diào)查中，還有20.1%的受訪孩子常為親子關(guān)系感到煩惱。當(dāng)被問及與父母相處有哪些煩惱時，38.8%的受訪孩子表示“爸媽總拿我和別人家孩子比較”，25.5%的受訪孩子感覺“爸媽和我之間除了學(xué)習(xí)問題，沒有別的話說”，24.6%的受訪孩子感覺“爸媽動不動就批評我，只看我的缺點(diǎn)”。

　　或許正因?yàn)槿绱耍?dāng)遇到煩惱時，盡管超過半數(shù)(54.0%)的孩子會找人傾訴、尋求幫助，但其中超過八成會找好朋友傾訴，選擇“親人”的比例不到六成。

　　可當(dāng)被問到“面對煩惱，你希望得到哪些幫助”時，“我希望爸媽能多關(guān)心我，給我鼓勵和幫助”(58.6%)又是所有選項(xiàng)中獲選比例最高的。

　　課題組分析，這說明孩子不是不依賴父母，而是有些話，孩子不敢找父母說，怕說完后自己被否定，怕爸媽說自己太脆弱，怕最后又繞回學(xué)習(xí)成績。

　　另一方面，針對家長的調(diào)查顯示，69.5%的受訪家長希望孩子遇到煩惱時能夠第一時間向父母傾訴。來自安徽馬鞍山的一名小學(xué)低年級學(xué)生家長留言：“無論你有什么煩惱，都要第一時間尋求父母的幫助，爸爸媽媽是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”江蘇蘇州的一名小學(xué)高年級家長也表示：“爸爸媽媽愿意聆聽你的問題，也會盡全力幫你解決，不要一個人藏在心里。”

　　課題組分析，孩子與父母在情感上是“雙向奔赴”的，但溝通中存在“錯位”。一方面，孩子進(jìn)入學(xué)齡期后，同伴的支持作用日益顯著，這是一種正常的社會性發(fā)展；另一方面，父母的理解與支持，始終是孩子心底最深切的渴望。因此，建議父母需要從“比較式教育”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)式教育”，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力過程，對孩子多給予理解和情感支持。