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　　面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的趨勢(shì)，哈爾濱學(xué)院以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為引領(lǐng)，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造集教育、科技與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新于一體的育人新平臺(tái)，探索出服務(wù)龍江數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路徑。

　　哈爾濱學(xué)院依托黑龍江省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院----“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，系統(tǒng)構(gòu)建了“一體兩翼·三共四進(jìn)·五維協(xié)同”的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌教育教學(xué)、科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)服務(wù)三大體系，形成了“以育人為本、以創(chuàng)新為要、以協(xié)同為魂”的改革格局。通過(guò)產(chǎn)教融合和科教融匯的雙驅(qū)聯(lián)動(dòng)，建成人工智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等一系列協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了科研成果轉(zhuǎn)化、課程內(nèi)容更新與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的全鏈條貫通。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，推行“四進(jìn)階”項(xiàng)目制教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知體驗(yàn)、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中，將理論學(xué)習(xí)、工程創(chuàng)新與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)“平臺(tái)共建、課程共創(chuàng)、師資共享”機(jī)制，學(xué)校與東軟、中軟、海康等龍頭企業(yè)共建實(shí)踐課程、聯(lián)合開(kāi)發(fā)真實(shí)項(xiàng)目，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　改革的成果不斷顯現(xiàn)，近年來(lái)，哈爾濱學(xué)院信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，人才供給與龍江新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求高度契合。學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“藍(lán)橋杯”等創(chuàng)新賽事中屢獲佳績(jī)，教師團(tuán)隊(duì)企業(yè)項(xiàng)目參與率顯著提升。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)—科研—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù)”的良性循環(huán)，推動(dòng)教育成果與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)深度融合。

　　不僅如此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)還有效破解了地方高校產(chǎn)教融合淺層化、課程體系與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等難題，成為龍江高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要平臺(tái)。該模式系統(tǒng)性強(qiáng)、創(chuàng)新性突出，逐步形成了具有區(qū)域引領(lǐng)力和推廣價(jià)值的“龍江數(shù)字產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)品牌”模式，為地方應(yīng)用型本科高校深化教育改革、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了可復(fù)制的龍江高校實(shí)踐樣本。